學校文化怎樣打造以“愛”爲核心的校園文化
愛的文化就是學校文化。“才者,德之資(zī)也;德者,才之帥也。人才培養一(yī)定是育人和育才相統一(yī)的過程,而育人是本。人無德不立,育人的根本在于立德。”傳承中(zhōng)華民族的傳統美德,凝聚和提升孝母感恩的良好道德風尚,在這芬芳的五月,讓學子學會愛、體(tǐ)會愛、傳承愛。
傳遞景觀小(xiǎo)品:小(xiǎo)品以絲帶和心電(diàn)圖的爲設計元素,以镂空剪紙(zhǐ)爲設計形式,以傳遞愛爲設計内容。中(zhōng)間設計志(zhì)願者照片展示框,前側設置座椅,整體(tǐ)設計集文化性、美觀性、功能性與一(yī)體(tǐ)。
博愛文化牆:文化牆整體(tǐ)以醫護符号作爲裝飾,右側镌刻博愛文化内容,展示醫護人員(yuán)之博愛。
學校校園文化的建設不是“形象工(gōng)程”的包裝。關鍵在于挖掘出符合學校實際的校園文化的内涵,喚醒師生(shēng)的文化自覺,使其成爲學校鮮明的辦學特色。深入挖掘“愛”文化的内涵,以愛爲核心的校園文化環境建設是學校精神文明建設的重要組成部分(fēn),它對師生(shēng)身心發展起着不可估量的影響。
潤愛文化座椅:在教育樓一(yī)側設計潤愛文化園,園區整體(tǐ)以鋼筆、鋼琴等爲設計元素,設計心形座椅,體(tǐ)現我(wǒ)校寓美于教、潤愛于心的文化理念。
奉獻文化小(xiǎo)品:以心形設計,心連心,展現我(wǒ)校教師齊心協力,對學生(shēng)的共同關愛以及爲教育事業的無私奉獻的。
愛的成長人物(wù)組雕:用老師和學生(shēng)手牽手圍成一(yī)個圈,快樂的和諧形象展現,寓意老師像母親一(yī)樣把愛化作行動,陪伴學生(shēng)快樂成長,幸福生(shēng)活。
愛的文化就是學校文化。“才者,德之資(zī)也;德者,才之帥也。人才培養一(yī)定是育人和育才相統一(yī)的過程,而育人是本。人無德不立,育人的根本在于立德。”傳承中(zhōng)華民族的傳統美德,凝聚和提升孝母感恩的良好道德風尚,在這芬芳的五月,讓學子學會愛、體(tǐ)會愛、傳承愛。
傳遞景觀小(xiǎo)品:小(xiǎo)品以絲帶和心電(diàn)圖的爲設計元素,以镂空剪紙(zhǐ)爲設計形式,以傳遞愛爲設計内容。中(zhōng)間設計志(zhì)願者照片展示框,前側設置座椅,整體(tǐ)設計集文化性、美觀性、功能性與一(yī)體(tǐ)。
博愛文化牆:文化牆整體(tǐ)以醫護符号作爲裝飾,右側镌刻博愛文化内容,展示醫護人員(yuán)之博愛。
學校校園文化的建設不是“形象工(gōng)程”的包裝。關鍵在于挖掘出符合學校實際的校園文化的内涵,喚醒師生(shēng)的文化自覺,使其成爲學校鮮明的辦學特色。深入挖掘“愛”文化的内涵,以愛爲核心的校園文化環境建設是學校精神文明建設的重要組成部分(fēn),它對師生(shēng)身心發展起着不可估量的影響。
潤愛文化座椅:在教育樓一(yī)側設計潤愛文化園,園區整體(tǐ)以鋼筆、鋼琴等爲設計元素,設計心形座椅,體(tǐ)現我(wǒ)校寓美于教、潤愛于心的文化理念。
奉獻文化小(xiǎo)品:以心形設計,心連心,展現我(wǒ)校教師齊心協力,對學生(shēng)的共同關愛以及爲教育事業的無私奉獻的。
愛的成長人物(wù)組雕:用老師和學生(shēng)手牽手圍成一(yī)個圈,快樂的和諧形象展現,寓意老師像母親一(yī)樣把愛化作行動,陪伴學生(shēng)快樂成長,幸福生(shēng)活。