太原實驗中(zhōng)學文化長廊設計彙報材料

社會主義核心價值體(tǐ)系是在我(wǒ)國經濟體(tǐ)制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化時期确立的，是我(wǒ)們黨對自身執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識從理論層面、制度層面，進一(yī)步深化到價值層面，是順應時代發展的合乎規律的科學理論體(tǐ)系，社會主義核心價值體(tǐ)系的四個基本内容都共同指向了真理性。中(zhōng)國革命、建設和改革開(kāi)放(fàng)實踐表明，把馬克思主義與中(zhōng)國實際相結合形成的毛澤東思想和中(zhōng)國特色社會主義理論體(tǐ)系。

曆史和現實都證明，這一(yī)選擇是順應曆史發展潮流，符合社會發展規律和人民的意願，是正确的選擇，是真理;作爲精髓的以愛國主義爲核心的民族精神和以改革創新爲核心的時代精神，無論從曆史還是現實來看，也都是被證明是中(zhōng)華民族賴以生(shēng)存和發展的不可或缺的精神支柱，也是今天我(wǒ)們能屹立于世界先進民族之林的根本，是真理;社會主義榮辱觀是中(zhōng)華民族的傳統美德，優秀革命道德與時代精神的完美結合，是對馬克思主義世界觀、人生(shēng)觀和價值觀基本原則的概括和提煉，豐富和發展了社會主義道德規範，确立了人們行爲的價值尺度，是社會主義核心價值體(tǐ)系的具體(tǐ)化，是馬克思主義世界觀、人生(shēng)觀和價值觀的概括和凝練，而馬克思主義又(yòu)是被實踐證明的真理。可見，真理性是社會主義核心價值體(tǐ)系的又(yòu)一(yī)本質屬性。

一(yī)方面，他們利用國際教育交流與合作的機會，在學校打着學術交流的幌子，通過進修學習、參觀訪問、合作交流、派駐人員(yuán)等多渠道進行宣傳和滲透。盡管這在這客觀上給我(wǒ)國傳統教育以多方面的補充和啓迪，促進了我(wǒ)國學術研究水平的提高，但也讓學生(shēng)有了更多的機會全面而大(dà)量地接觸西方哲學、法律、政治、道德、宗教、藝術等知(zhī)識，增添了比較、思考馬克思主義理論教育教學内容的科學性的另類樣本和思想元素，馬克思主義理論因此受到多角度的重新審視，無形中(zhōng)對學校馬克思主義理論教育形成柔性擠壓。結果，相當一(yī)部分(fēn)大(dà)學生(shēng)已不隻是簡單地厭(yàn)煩馬克思主義理論的說教，而是從根本上否定了學習馬克思主義理論的必要性，甚至對馬克思主義理論的科學性産生(shēng)了懷疑。

 

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新時代中(zhōng)國特色社會主義思想，這些馬克思主義中(zhōng)國化成果是建設有中(zhōng)國特色社會主義的理論基礎和行動指南(nán)，是科學的世界觀和方法論，是真理;始終堅持用中(zhōng)國特色社會主義即馬克思主義中(zhōng)國化最新成果來武裝全黨，教育人民，不斷鞏固和發展社會主義意識形态，堅持中(zhōng)國特色社會主義共同理想，就是在中(zhōng)國共産黨的領導下(xià)，堅持走中(zhōng)國特色社會主義道路，實現中(zhōng)華民族偉大(dà)複興的中(zhōng)國夢。

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