太原杏花實驗一(yī)中(zhōng)校園文化建設公司實施方案
校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體(tǐ),是進一(yī)步提高學校校園文化建設水平、爲學生(shēng)的健康成長創造良好學習環境的需要,是學校個性魅力與辦學特色的體(tǐ)現,也是促進學校可持續發展的内在要求。我(wǒ)校将堅持以鄧小(xiǎo)平理論和“三個代表”重要思想爲指導,以人文精神培養爲核心,以服務全校師生(shēng)爲宗旨,以素質拓展爲目的,以“一(yī)創雙優”爲契機,立足實際,突出特色,通過加強校園文化活動的基礎設施建設,創新校園文化活動的内容,拓展校園文化活動的領域,規範校園文化活動的模式,努力構建具有我(wǒ)校特色的校園文化體(tǐ)系,使我(wǒ)校校園全面實現淨化、綠化、美化。特制訂校園文化建設規劃。
近幾年,随着我(wǒ)國對學校校園文化建設的日益重視,學校校園文化建設得到了長足發展,成爲學校“軟實力”的作用也越發凸顯。尤其是學校擴招後,在激烈的競争中(zhōng),校園文化的品牌效應在不斷發酵,加強校園文化建設就成爲各學校建設的一(yī)個重要組成部分(fēn),客觀上促使校園文化得以蓬勃發展,使大(dà)學生(shēng)在潛移默化中(zhōng)受到熏陶的同時,也豐富和充實了他們的大(dà)學生(shēng)活,使越來越多的大(dà)學生(shēng)認識到校園文化建設的重要性和必要性。
太原杏花實驗一(yī)中(zhōng)校園文化建設公司實施方案
從校園文化建設公司調查數據中(zhōng)可以看出,三所學校盡管層次不同,但對校園文化建設覺得“很有必要”的比例都占得比較高的比例。不過,仍然還有一(yī)部分(fēn)同學對校園文化建設抱着“無所謂”的态度,在“校園文化對自己的作用”這一(yī)問題上,湄洲灣職業技術學院、福建師範大(dà)學、福州大(dà)學選擇“能放(fàng)松娛樂自己”的人數比例依次爲14%、22%、24%;選擇“能交到有共同興趣的朋友”的依次爲25%、16%、18%;選擇“能學到很多東西,提升自己文化水平”的依次爲56%、59%、55%;選擇“其他”的依次爲5%、3%、3%。從中(zhōng)可以看出,三所學校選擇“能學到很多東西,提升自己文化水平”的比例都是最高的,反映了當代大(dà)學生(shēng)在激烈的競争中(zhōng)渴望提高自身素質的願望。校園文化建設公司是“能放(fàng)松娛樂自己”,說明相當一(yī)部分(fēn)大(dà)學生(shēng)把校園文化視爲休閑娛樂的一(yī)個途徑,這既符合大(dà)學生(shēng)的特點,也符合當下(xià)物(wù)質豐富條件下(xià)人們對精神生(shēng)活的渴求,同時也是緩解緊張、快節奏生(shēng)活在校園文化中(zhōng)的反映。但相對而言,高職院校更偏向娛樂放(fàng)松和交朋友,本科院校則偏向提升自己文化水平。
校園文化建設要以科學發展觀爲根本的行動指南(nán),以全面貫徹教育方針和全面提高教育質量爲宗旨,以全面實施素質教育、培養學生(shēng)創新能力和社會實踐能力爲具體(tǐ)目标,突出“自主發展、和諧發展、全面發展”的辦學理念,強化“三風”(校風、教風、學風)建設,爲學生(shēng)的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境,使學校成爲師生(shēng)身心愉悅、情感陶冶的成長樂園,從而形成能夠充分(fēn)展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。
太原杏花實驗一(yī)中(zhōng)校園文化建設公司實施方案
校園文化建設公司活動這種具有濃厚的商(shāng)業性、功利性色彩,不僅嚴重損害了社團的形象,違背了建立社團的初衷,不利于社團自身活動的開(kāi)展,而且助長了歪風邪氣在大(dà)學校園中(zhōng)的滋生(shēng)蔓延,弱化了學校校園文化的教育功能。同時,由于社團活動這種喧賓奪主的發展态勢,也使學校校園文化活動受到了極大(dà)的局限,從而不利于校園文化活動健康有效的發展。
校園文化建設公司制度文化建設不夠完善-太原杏花實驗一(yī)中(zhōng)校園文化建設公司實施方案
校園文化建設公司認爲:“制度文化有一(yī)種似非而是之處,它通過約束人的行爲而使人獲得解放(fàng)。”新制度經濟學也指出,完善制度體(tǐ)系的建立和有效的實施是建設和諧校園文化成功的關鍵。因此,學校校園制度文化建設,爲學校校園文化建設的健康、長遠發展提供了制度的保障。而“要保證校園文化的健康發展,必須建立合理的組織體(tǐ)系,學校的文化組織可以分(fēn)爲兩個層次:一(yī)是校園文化建設的指導性機構;二是以學生(shēng)社團爲主體(tǐ)的學生(shēng)組織。校園文化的指導性機構是指宣傳部、學工(gōng)處、團委等機構。校園文化建設公司改進和完善各類文化組織的功能和特點,盡可能使他們達到政治性、專業性、娛樂性相結合,使自發與指導恰當地統一(yī)起來。這是思想教育科學化、正規化、規範化的重要體(tǐ)現”。經過多年的探索和發展,不少學校已初步建成這一(yī)組織體(tǐ)系。但學校校園制度文化建設是一(yī)個系統工(gōng)程,從總體(tǐ)上看還不夠完善,主要有以下(xià)表現。
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