我(wǒ)在太原企業文化公司工(gōng)作多年，對校園植物(wù)情有獨鍾，一(yī)直在閑暇時間觀察、研究、拍攝植物(wù)并借助書(shū)籍、網絡、專業人士等資(zī)源，對校園植物(wù)有一(yī)定了解，且我(wǒ)對文學作品中(zhōng)出現的植物(wù)也有一(yī)定了解，因此具有編寫《校園中(zhōng)學植物(wù)物(wù)語》的主客觀條件。機緣巧合，學校當時正好鼓勵老師編校本教材，我(wǒ)将自己的想法告訴學校，得到了校領導大(dà)力支持，使得想法變成了現實。

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一(yī)草一(yī)木皆關情:三年實踐有成效

我(wǒ)介紹的植物(wù)都生(shēng)長在校園校園，太原企業文化公司通過這門課程的學習，同學們增加了植物(wù)學方面的知(zhī)識還了解了和植物(wù)有關的傳說故事、詩詞作品等，增加生(shēng)活的情趣。該課程設計融知(zhī)識性與趣味性于一(yī)體(tǐ)，激發學生(shēng)對植物(wù)的熱愛、對自然的熱愛、對生(shēng)活的熱愛上課時，我(wǒ)主要通過FPT展示植物(wù)圖片，讓同學辨識，再展示相關知(zhī)識，供同學們學習。我(wǒ)按照由木本到草本的順序介紹，最後，我(wǒ)還介紹了生(shēng)長在校園之内的野草，同學們也頗感興。

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太原企業文化公司上課時，同學們積極參與，許多同學能指出我(wǒ)展示圖片中(zhōng)植物(wù)在校園中(zhōng)的位置，但同學們幾乎都說不出植物(wù)的具體(tǐ)名字，少數能說出植物(wù)名字的同學受到了同學們的羨慕。在課上大(dà)家不僅辨識植物(wù)，還一(yī)起學習植物(wù)蘊含的豐富文化知(zhī)識，如學習桂花，我(wǒ)展示了白(bái)居易的《憶江南(nán)》“江南(nán)憶，最憶是杭州，山寺月中(zhōng)尋桂子，郡亭枕上看潮頭，何日更重遊”，欣賞着優雅的丹桂，同學們一(yī)起吟詠、背誦描寫桂花的詩歌，課堂中(zhōng)充滿了詩情畫意，同學們感受到了植物(wù)的魅力、自然的魅力、知(zhī)識的魅力。

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