國内的社會轉型和國際上西方國家意識形态滲透，必然給人們的思想觀念帶來巨大(dà)的變化。我(wǒ)國社會價值觀發生(shēng)了四大(dà)變化，即從一(yī)元價值觀向一(yī)元與多元互動的變化，從整體(tǐ)價值觀向整體(tǐ)價值觀與個體(tǐ)價值觀融合的變化，從理想價值觀向理想價值觀與世俗價值觀共存的變化，從精神價值觀向精神價值觀與物(wù)質價值觀并重的變化8，大(dà)學生(shēng)價值觀同樣存在着這些變化。随着高等教育體(tǐ)制改革的深化和高校的不斷擴招，到2010年，我(wǒ)國高校入學率已達到15%，我(wǒ)國高等教育已經進入國際上公認15%—50%爲大(dà)衆教育階段。

太原橫瀝第二學校教育品牌策劃-校園文化建設素材

一(yī)、問題的緣起與研究的意義

(一(yī)）問題的緣起

 

 

然而，現實中(zhōng)高校校園文化建設卻不容樂觀，存在着校園物(wù)質文化建設文化内涵不足、校園精神文化中(zhōng)經典大(dà)學精神缺失、校園活動文化品位不高、校園制度文化不夠完善、校園網絡文化尚在熟悉等一(yī)系列問題，不僅嚴重制約了高校校園文化先進性的發揮，也使一(yī)些大(dà)學生(shēng)在價值判斷和價值選擇上産生(shēng)了困惑和迷茫。利己主義、功利主義、享樂主義、消費(fèi)主義等資(zī)産階級的人生(shēng)觀、道德觀和價值觀。

 

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在“新世紀新階段，我(wǒ)們面臨的發展機遇前所未有，面對的挑戰也從所未有”9的背景下(xià)，研究因國内社會轉型、全球化、網絡化及高等教育自身改革發展給高校校園文化建設帶來的機遇和挑戰，探索如何用社會主義核心價值體(tǐ)系來引領高校校園文化建設，并把社會主義核心價值體(tǐ)系貫穿于高校校園文化建設的全過程，從而把大(dà)學生(shēng)培養成合格的社會主義建設者和可靠的接班人，具有重大(dà)的理論意義和現實意義。